“去掉图形，只留方框，发散学生思维，让学生有自己的想法这一环节设计得很好。”听到新任老师课后反馈，授课老师陈乐直言其读懂了设计理念。10月25日，平江县2024年度新任教师入职培训在明德学校报告厅举行。此次培训主题为如何进行基于“以学为中心”的教学设计。今年新任小学数学教师、县小学数学名师工作室成员、三阳明德学校数学教研组成员参加了此次培训活动，培训由教师冯倩主持。岳阳县教育体育局领导及岳阳县中小学各学科工作室首席参加观摩。
活动伊始，明德学校校长李登峰表达了热烈的欢迎与诚挚的祝贺，也向大家简要介绍了本校的基本情况。教师发展中心主任熊准先向新任教师提出三个问题：你是谁？你要干什么？你要怎么做？引发新任老师从事小学数学教学的思考和使命。要求学员要珍惜学习机会，要共创学习氛围，要学以致用。成长过程中要借力、使力、发力、合力，借助小学数学名师工作室导师力量、同行的力量，使命的力量；认真学和认真教，要教正确和正确地教，不断实践、反思与提升自己，当一名合格的小学数学教师。
工作室导师欧阳珍珍结合新课标关键词为新任教师支招，从学习目标、活动设计、教学过程、教学效果进行观课。陈乐现场教学《倍的认识》，围绕三个任务，让学生通过红花与蓝花朵数之间另一种比较方法感知“倍”；画一画、写一写表示△的个数是○的3倍的过程中，呈现学生作品标准不变，改变比较量、比较量不变，改变标准量、比较量和标准量发生变化三个层次的对比变化中，让学生充分理解“倍”，为了更好地突破几个几与“倍”的关系，用长方形抽象出倍的概念，让学生充分建立“倍”的数学模型；小试牛刀圈一圈、填一填中应用“倍”，深化新知。
新任教师在互动环节肯定课堂教学及效果的同时提出建议和疑惑。岳阳市小学数学欧阳庄平名师工作室首席欧阳庄平一一解答：首先，知识是自主建构的，不是结论清楚了，学生就真正理解了。数学知识是要通过学科实践，经历“理解情境——尝试探究——形成概念——应用迁移”这几个流程自主建构的。其次要将静态的教材变为动态的任务，用任务驱动开展教学。通过层层叠加不同水平层次的学生作品，让学生在读懂、对比、辨析的过程中，加深对知识的认识与理解。
怎样设计好一堂课？小学数学名师工作室首席胡燕飞以新任教师入职面临的真实困境为基，追根溯源，从把握课标、教材分析、学情分析、教学目标、目标达成、教学过程的六个方面，结合《倍的认识》课堂教学，在《如何进行小学数学教学设计与实施》专题讲座中，指导新任教师将设计理念落实到每一堂课中、每一个学期，在专业发展上以政策为导向，以“促进学习而教”为方向，厚积专业底气。
此次新教师入职培训着力架设成长阶梯，提升教师专业素养，聚焦主题培训、自主研修、青蓝结对模式，为新教师新学期快速站稳讲台打下了良好的基础。（孙荣）